¿Cómo+aplicar+un+Wiki+en+el+área+de+ciencias?

**¿Cómo aplicar un wiki en el área de las ciencias? ** **1. Las tecnologías del internet aplicadas a la ciencia.** En un mundo globalizado donde la información juega un papel importante para la construcción del conocimiento, pasa a ser más que una necesidad, el estar informado, para convertirse en una exigencia en el profesor, en cuanto a la forma en cómo conducía su proceso de enseñanza-aprendizaje para dar paso al papel protagónico del estudiante.

Cuatro son los pilares de la web 2.0 que se deben atender con las utilidades y servicios de internet que sustentan una base de datos para organizar diseños instruccionales con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, sobresaliendo, tal como lo señala Aceves(s/f):  A su vez, también menciona que el trabajo que se exige se efectúe en la web 2.0 es que el estudiante aprenda haciendo, interactuando, buscando y compartiendo Aceves (s/f).
 * 1) Redes sociales. “Describe todas aquellas herramientas diseñadas para la creación de espacios que promueven o faciliten la conformación de comunidades e instancias de intercambio social” (p. 16).
 * 2) Contenidos. “Incluye las herramientas que favorecen la lectura y la escritura en línea, así como el su distribución e intercambio” (p. 17).
 * 3) Organización social e inteligente de la información. “Herramientas y recursos que permiten etiquetar sindicar e indexar para facilitar el orden y almacenamiento de la información así como de otros recursos disponibles en la red” (18).
 * 4) Aplicaciones y servicios. “Abarca un sinnúmero de herramientas, software, plataformas en línea y en híbrido de recursos creados para ofrecer servicios de valor añadido al usuario final” (p. 19).

**2. Uso de los Wikis para la enseñanza de las Ciencias** D e acuerdo con los trabajos realizados por Soussan (2007) acerca de cómo trabajar la enseñanza de las ciencias mediante el implemento de la wiki por medio de la herramienta de mapa conceptual se rescató que la tarea del profesor es fundamental para crear, a través de su enseñanza, las condiciones que van a estimular en cada alumno la actividad cognitiva y, en particular, los cuestionamientos necesarios para la asociación y la integración de los antiguos y nuevos conocimientos.

Para poder orientar esta estrategia de aprendizaje se hace necesario implementar procedimientos, prácticas pedagógicas y herramientas didácticas y, por otra parte, tomar en consideración todos los factores que son susceptibles de influenciar las situaciones de aprendizaje, que bien pueden ser programas e instrucciones, condiciones reales de las clases, heterogeneidad de los niveles operatorios y de conocimiento, motivaciones, condiciones materiales.

Además, se debe mostrar que estos aprendizajes están ligados a la apropiación de métodos científicos de razonamiento. Para lograrlo algunas de las acciones a implementar son: “expresar sus preguntas, movilizar y expresar las experiencias adquiridas anteriormente, que tengan relación con los aprendizajes que se deben realizar, recopilar nuevos datos y procesarlos, confrontar estos datos con sus conocimientos anteriores, expresar los obstáculos que surgen confrontar sus nuevos conocimientos con los de los otros alumnos, identificar y expresar las estructuras internas en el campo estudiado y operar recuperaciones del campo apropiado a partir de estimulaciones diversas, aplicando los conocimientos en nuevas situaciones” Soussan (2007, 64).

Siguiendo con el mismo autor, se pueden agrupar estos factores en cuatro categorías: 1. “los factores personales característicos de cada alumno 2. los factores relacionados con situaciones propios al establecimiento escolar y a cada curso 3. los factores propios a la disciplina 4. los factores circunstanciales, a los cuales hay que adaptarse puntualmente”. (p 83)

**3. Referencias.**

Aceves, H. (s/f). Web 2.0 y el aprendizaje. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Recuperado el 10 de abril de 2010 en [] 

Soussan, G. (2007). Enseñar las ciencias experimentales. Didáctica y formación. UNESCO. Recuperado el 25 de abril de 2010 en []

1. Las tecnologías del internet aplicadas a la ciencia.
La tecnología de la información, como convergencia de ordenadores y redes, está aportando cambios de gran alcance a los sistemas de comunicación científica. Este cambio ha sido comparado con otros cambios importantes en el sistema de la ciencia, como el desarrollo de la ciencia global y el auge de las ciencias biológicas (Kling y McKim 1999). Nadie puede negar que el acceso al internet está aumentando en casi todos los países. A pesar de que la política general de la mayoría de las instituciones de investigación consiste en proporcionar ordenadores en red a todos los investigadores, su uso varía con las características sociales económicas y normativas de cada país (Meadows 1991). En estas circunstancias, los países menos desarrollados parecen sufrir una clara desventaja.

2. Uso de los Wikis para la enseñanza de las Ciencias.
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Aunque la comunidad científica parece poco receptiva al valor de las redes sociales, de los blogs, y sobre todo, de los wikis, el relevo generacional que se está dando, permitirá que los actuales investigadores y expertos de las ciencias utilicen cada vez mas estos medios colaborativos (Ibañez, 2008), por facilitar la integración de variables en diferentes contextos.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">3. Ejemplos de Wikis que permitan el aprendizaje de las ciencias.
- [] (Ciencia y Tecnología Colaborativa). - [] (Wiki Universitario).

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">4. Referencias.
Ibañez, J. J. (2008). Científicos, blogs, wikis y redes sociales. Consultado, 19 de abril de 2010, disponible en: http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2008/06/23/95322

Kling, R., Mckim, G. (1999). The shaping of electronic media in supporting scientific communication: the contribution of social informatics. En: Electronic Communication and Research in Europe, A. J. Meadows y H.-D. Böcker (eds.). 175-192. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.

Meadows, A. J. (1991). Communicating Research. Past, present and future. Serials 4,(3), 49-52.

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